晋级教育托管加盟校区张老师今日感动
做小学托管班才是我们的主打业务,晋级教育是中国学生托管开创品牌,晋级托管独创六管六要。明确中心,工作会做的更好。人生的低谷,寒冷黑暗无奈彷徨,这些不算什么,只是你在它们的磨砺下应该还剩下的那份坚强,那不被动摇和充满斗志的心。
父母对12岁以内的孩子,除了身体健康之外,最关注的就是基本的生活能力、学习能力和社会交往能力,比如吃饭不挑食、戒零食、自行整理房间、主动完成作业、按时作息、交友广泛、爱好多样、不迷恋手机游戏等,然后现实生活中,由于长辈的溺爱或缺乏方法,让小学生的发展低于他能达到的水平,甚至还养成了诸多坏习惯。因此,我们研发了本套特训营方案,旨在通过系统地习惯养成方式,来培养小学生的生活能力学习能力和社会交往能力。
在我们的特训营方案中,通过连续七天的每日的好习惯军姿挑战、好习惯主题课程、好习惯活动及分享课程、好习惯素质课程、好习惯团队游戏课程、好习惯室外活动课程、好习惯特别奖励(积分总结)、好习惯作业自习室等环节的引导,能让特训营半封闭环境中孩子的各项能力获得超出父母预期的发展。
想象一下,一个8、9岁的孩子,能够自己整理房间并定期清洁,吃多种健康食品,能识别一些健康食品,有固定的作息时间和习惯,主动完成作业,娱乐适度,能打工能创业,懂得理性消费,……
1课程综述
《晋小鹰好习惯特训营》2024重磅发布,携手托管机构开启小学生习惯养成教育增收项目。
《晋小鹰好习惯特训营》以三大维度、七大习惯为线索,通过特训营七大主题的方式,有目标、有层次地开展课程活动、实践活动、外出活动等多种形式的活动,促进小学生养成良好的习惯,帮助小学生在七天时间初步建立健康、平衡的生活方式,为小学生的终身学习成长奠定良好的身份认同核心基础。
2课程特色
3课程框架

4课程体量——47大活动方案
本套好习惯特训营课程共有47个活动方案,按七天七个习惯主题进行编排。每天一个习惯主题,每个习惯主题有8个阶段课程,4到9个课程方案,每天2—3次集体活动。
5课程结构——7类好习惯
6课程价值——培养9大品质
7课程组织——8种课程形式
8备课资源
资料如下↓↓↓
第一天课程电子包
1开营仪式(主持稿+附件资料)
2习惯课程(晋级通在线双师视频2个)
3素质课程(课程教案2套+课程PPT2套+资源视频2个
)4游戏课程(课程教案及规则1套+资料视频1个)
5室外活动课程(课程主持详稿1份+活动准备及流程1份)
6特色环节(课程详案1份)
第二天课程电子包
1习惯课程(晋级通在线双师视频3个)
2素质课程(课程教案3套+课程PPT3套+资源视频1个+口述模板1套)
3游戏课程(课程教案及规则1套+资料视频1个)
4室外活动课程(课程主持详稿1份+活动准备及流程1份)
5特色环节(课程详案1份)
第三天课程电子包
1习惯课程(晋级通在线双师视频3个)
2素质课程(课程教案1套+课程PPT1套+资源视频3个+附件2个+落地方案1套)
3游戏课程(课程教案及规则1套+资料视频1个)
4室外活动课程(课程主持详稿1份+活动准备及流程1份)
5特色环节(课程详案1份)
第四天课程电子包
1习惯课程(晋级通在线双师视频3个)
2素质课程(课程教案1套+课程PPT1套+落地方案1套)
3游戏课程(课程教案及规则1套+资料视频1个)
4室外活动课程(课程主持详稿1份+活动准备及流程1份)
5特色环节(课程详案1份)
第五天课程电子包
1习惯课程(晋级通在线双师视频3个)
2素质课程(同上)
3游戏课程(课程教案及规则1套+资料视频1个)
4室外活动课程(课程主持详稿1份+活动准备及流程1份+附件1份)
5特色环节(课程详案1份+电子教具1份)
第六天课程电子包
1习惯课程(晋级通在线双师视频2个)
2素质课程(课程教案1套+课程PPT1套+落地方案1套+视频2个)
3游戏课程(课程教案及规则1套+资料视频1个)
4室外活动课程(课程主持详稿1份+活动准备及流程1份)
5特色环节(课程详案1份)
第七天课程电子包
1习惯课程(晋级通在线双师视频2个)
2室外活动课程(主持详稿1份+活动流程1份+资料模板1份)
3闭营仪式(主持详稿1份+活动流程1份)
4营后21天跟踪电子包
5好习惯后续跟踪(21天作业模板1份)
做小学托管班才是我们的主打业务,晋级教育是中国学生托管开创品牌,晋级托管独创六管六要。明确中心,工作会做的更好。人生的低谷,寒冷黑暗无奈彷徨,这些不算什么,只是你在它们的磨砺下应该还剩下的那份坚强,那不被动摇和充满斗志的心。
为了保护学生的人身安全,现代父母承担着越来越多的经济负担,显然没有足够的时间来照顾和教育孩子。父母把孩子送到小学生那里,父母避免了接孩子的痛苦。同时,有专人负责接孩子,孩子的安全也会得到照顾,这是小学托管的基本责任,也是最重要的责任。
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自古以来,教师以“教书人”和“读书人”的双重身份出现于世人面前。“读书”本应该是教师天然的职业要求和生活状态,然而,不知从何时开始,教书的教师不爱读书的问题日益突出,居然演变成为一个社会担忧。