对于托管机构来说，我想最不愿意接收的孩子，恐怖就是总爱调皮捣蛋的问题儿童了。不仅带班老师要多花时间和心力管理这帮孩子，他们还很有可能妨碍到班级其他孩子的正常学习。那么，针对这类孩子，托管班老师究竟该如何管理，才能达成教育目标呢？

1.分析行为背后的原因

孩子为什么表现出种种怪异、张扬的举动，一定有其背后的深层原因。有的孩子可能平时缺少大人的陪伴，在家得不到父母的重视，于是就希望通过一些招摇的举止表现来吸引同学和老师的目光，以此获得关注，即便是批评。可没有一个孩子不喜欢听到表扬，老师千万不要一言堂，轻易就采取过激的教育方式，只有摸清孩子的行为逻辑和背后成因，才能针对性的帮扶。

2.一对一深入交流

没有什么问题不能通过有效交流解决，老师要多跟孩子们一对一沟通，在过程中让孩子们意识到自己是有闪光点，被关注的。随着交流频次的升高，师生间的感情也会越来越牢固，老师在孩子们心中慢慢树立起“朋友”的形象，孩子自然会对你无话不谈，也会认可你是在为他好。如果孩子能做到愿意对你倾吐心声，那么孩子身上的“坏”习惯自然能被你慢慢抹去。

3.一视同仁不偏不倚

面对一些问题孩子，即便托管机构愿意接收，相信大部分老师也都是不愿意花多余的精力管教的。老师们在跟这类孩子相处时，往往会实现带上一种心里预设，但这其实是不可取的。对于行为习惯较为欠佳的孩子，老师们要就事论事，在思想上不对他们抱有偏见，情感上一视同仁。另外，要正视它们身上存有的个性缺陷，根据实际情况，注意把握教育契机，适时出击。

对于这类行为乖张、举止怪异的问题儿童，老师切莫心急，孩子们在5-12岁这个年龄段，是个性养成的关键时期，不良习惯容易养成，但如果老师采取适当的教育方式，也容易让他们改变。针对问题儿童，老师们要有一种“问诊”心理，要冷静的分析不良习性背后养成的原因，再根据孩子的实际情况对症下药。视而不见会让情况加重，用力过猛也会产生反效果，折中尺度还需老师们谨慎拿捏。