课后服务这个做法好不好，教育厅长、教育局长说了不算，学生家长说了也不算，实施课后服务的两大主体——老师和学生，才有发言权。教学、教学，无非就是教和学，就是老师和学生两个群体如何相处的事，好的教学，就是老师愿意教、学生热爱学。其它，不说是扯淡，最多是辅助。

学生普遍不喜欢接受管束，不愿意长时间留在学校，前面咱们已经说了，老师会赞成校内托管、延时服务吗？一百个不愿意！

2017年，教育部关于课后服务的指导意见出台后，陕西省西安市宣布选择60所小学试点，提供课后延时服务。我看到一条媒体宣布该消息的微信文章，阅读量10万＋，评论区爆棚，浏览了一下，反对声如潮，基本上反对者都来自学校老师。

其后数年，课后服务在全国各地基本形同虚设，老师反对恐怕是主要原因。没能真正落地的课后服务政策，带火了校外托管这个行业，很多家长开始意识到孩子可以送交托管。不过，官方公布的数据说，大部分孩子参加了校内托管，这个统计数据是怎么来的，我只能表示呵呵了。

今年暑假刚刚开始之际，北京带头宣布要推行暑期校内托管，教育部发文鼓励，其它一些地方跟进。然而，没过多久，教育部举行的新闻发布会上，也做了澄清：不是要把暑假变成“第三学期”，不能取消暑假，不能强制老师参与校内托管。这背后，是老师们意见很大，网上有很多出自老师之手的爆款文章，应该是引起了高层重视。

老师们为什么反对课后服务呢？总结起来原因无外乎以下几点——

工作时间拉长，是首当其冲的矛盾。老师每天工作时长超出了八小时，被动加入了996大军，工作强度加大、压力加大，这是没有多少人愿意接受的。

无暇照管自家的孩子，以及完成自己的家务事。老师也是孩子的家长，女老师居多，家里也有一堆事要做。有老师就提出：幼儿园是不是也应该延时服务？不然我们老师的孩子谁来管？

没有时间学习提升，精心备课，会影响到教学质量。教学是一门艺术，需要时间用心打磨，需要留白。老师上班时间过长，就相当于把教学行为当成了体力劳动，耗时间，求数量不求质量，对学生也不利。

当然，也有人说老师参加课后服务能获得补贴。这个说法站不住脚。想多挣钱的老师，不靠这个补贴就能弄到钱。况且，也有一些老师选择这个职业，就不为多挣钱，而是冲着规律、稳定、受尊重、能提升等因素来的。

有一位老师在文章中写道：“把推行课后服务当作民生工程，是践行以人民为中心的实际行动，这都没毛病，但是我想说的是，人民教师也是人民的一分子啊！教师的权益也应该得到充分保障。”

老师们的反对声，没有挡住课后服务全覆盖的步伐加快。双减政策出台，连同治理校外培训机构一道，全面推行课后服务写进了这份文件。秋季开学后，课后服务在各个中小学已经陆续推广开来。

与此同时，教育部也在发文强调：减轻教师课业负担。家长负担要减轻，学生负担要减轻，老师负担也要减轻，负担最后到哪儿去了？有人说要追求多赢，实现共赢。这话听起来很美，做到是不可能的。你找几个人打一场麻将，给我打出几个人都赢的结局来看看？有人赢，必有人输。有人减负，必有人加担子。

教师负担到底减轻了没有，怎么减的，我不知道。开学后，网上来自老师们的明确反对课后服务的声音，似乎少了。只是有的老师在给家长动员课后服务的时候，用词比较含蓄。端着国家的铁饭碗，确实不便多说话。但不说话，不代表没想法。有想法却不能表达，时间长了就憋成了情绪。如果老师们带着情绪去给孩子们上课，最终的倒霉蛋，你想想，会是谁？