托管班的教室秩序，直接影响辅导效率和孩子的学习状态。不少老师头疼 “刚安静两分钟又吵起来”“处理纪律问题占了一半时间”，其实做好秩序管理，关键在 “规则清晰、执行到位、孩子配合”。以下10个法则，能帮托管老师轻松搞定教室纪律。

一、规则要 “看得见”，更要 “管得住”

明确的规则是秩序的基础。托管老师要提前列出 “教室禁忌”：比如 “说话要举手”“作业时不打闹”“玩具只能在休息时间玩”。这些规则不能只停留在口头，最好写在卡通展板上贴在显眼处，让孩子一目了然。

更重要的是 “执行力”：孩子第一次违规时，老师要立刻轻声提醒（比如 “记得我们说过，写作业时要安静哦”）。坚决不纵容 “第一次例外”，否则规则会变成 “摆设”，后期只会花更多时间处理纠纷。

二、让孩子当 “规则制定者”，而不是 “被动遵守者”

与其老师单方面宣布规则，不如邀请孩子一起讨论：“你们觉得教室要保持安静，哪些事不能做呀？”“休息时间玩玩具，要注意什么才不会吵到别人？”

孩子自己提出的规则（比如 “不能抢玩具，谁先拿到谁先玩”），会更有认同感。用他们的语言记录下来（比如 “大声尖叫会吓到同学，要轻轻说话”），执行时阻力会小很多 —— 毕竟 “这是我们自己定的规矩”。

三、规则不是贴在墙上的纸，要刻在孩子心里

刚开学时，孩子对规则不熟悉很正常。老师要做的不是 “等犯错了再罚”，而是主动 “重复提醒”：

上课前说：“记得哦，写作业时有问题要举手，不能直接站起来喊。”

看到孩子快要违规时（比如两人开始小声打闹），提前轻声制止：“我们约定过，作业时间要专心，对吗？”

初期可能需要反复强调，甚至有点 “啰嗦”，但 2-3 周后孩子会形成习惯。当规则内化成 “条件反射”，老师就不用再费口舌了。

四、老师先 “做好榜样”，孩子才会 “学会尊重”

托管老师的言行，是孩子的 “行为模板”：

你说话时轻声细语，孩子就不会习惯大喊大叫；

你蹲下来耐心听孩子说话，孩子就会学着尊重同伴的表达；

你答应孩子 “写完作业就玩 10 分钟”，并说到做到，孩子才会相信规则的严肃性。

如果老师自己经常打断孩子说话、承诺的事没兑现，再严的规则孩子也不会真心遵守。

五、把规则 “同步给家长”，争取 “家校配合”

开学第一周，把教室规则和奖惩办法（比如 “连续 3 天遵守规则，奖励小贴纸”“打闹会取消休息时间”）复印给家长，附上一句：“为了让孩子在托管班高效学习，需要您在家也提醒孩子遵守规则，感谢配合！”

这样做有两个好处：一是避免家长误解（比如孩子说 “老师不让我们说话”，家长可以对照规则解释）；二是让家长成为 “规则的助力者”，孩子在家在校听到一致的要求，更容易养成习惯。

六、“课前准备” 做足，纪律问题少一半

托管班孩子放学后精力旺盛，一旦无所事事就容易打闹。老师要提前规划好每段时间的内容：

arrival 后10分钟：点心 + 自由阅读（安静活动）；

1小时作业时间：按年级分组，明确 “写完一科举手问老师”；

作业完成后：20分钟集体游戏（比如拼图、拍手歌）或个人兴趣活动。

流程清晰了，孩子知道 “现在该做什么”，就不会因为 “没事干” 而制造混乱。另外，提前备好教具、打印好习题，避免上课时 “找东西” 导致的秩序真空。

七、对违规的态度 “前后一致”，孩子才会 “认真对待”

最破坏规则权威性的，是老师 “看心情执行”：

今天心情好，孩子打闹只当没看见；明天心情不好，同样的行为却严厉批评；

对 “喜欢的孩子” 宽松，对 “调皮的孩子” 苛刻。

孩子很敏锐，一旦发现规则 “可松可紧”，就会尝试 “钻空子”。正确的做法是：不管对哪个孩子、当天心情如何，都按既定规则处理（比如 “打闹一次，罚站2分钟冷静”），让孩子知道 “规则面前，人人平等”。

八、批评要 “一对一”，别搞 “公开处刑”

孩子犯错时，当众训斥会让他觉得丢脸，反而可能破罐子破摔（比如 “反正大家都知道我调皮了”）。正确的方式是：

走到孩子身边，轻声说：“现在是作业时间，你刚才打扰到同学了，跟我来一下。”

带到教室外或角落，单独告诉他错在哪、该怎么做（比如 “下次想说话，先举手，老师叫你再讲”），然后让他回去继续学习。

这样既保护了孩子的自尊心，又没中断其他孩子的学习，还能让孩子感受到 “老师是在帮我改正，不是针对我”。

九、对 “重复犯错”，要有 “梯度惩罚”

有些孩子会试探规则的底线（比如 “上次打闹没怎样，这次再试试”）。老师可以设定 “递进式惩罚”：

第一次犯错：口头提醒 +“再犯会有惩罚”；

第二次犯错：取消一项福利（比如当天不能玩玩具）；

第三次犯错：联系家长，说明情况（让孩子知道 “重复犯错会有严重后果”）。

惩罚的目的不是 “让孩子害怕”，而是让他明白 “规则必须遵守”。每次惩罚后，要给孩子 “改过机会”（比如 “明天表现好，还能恢复玩具时间”）。

十、用 “正向激励” 养习惯，比批评有效10倍

比起 “盯着孩子的错误”，更该做的是 “放大孩子的好行为”：

看到有人主动举手发言，立刻表扬：“小明刚才举手提问，特别遵守规则，大家要向他学习！”

小组都安静写作业时，给整个小组贴一颗 “纪律星”，攒够 5 颗换一次集体游戏；

每周评 “秩序小标兵”，奖励一张小奖状（孩子会为了这份荣誉，主动约束自己）。

孩子对 “被肯定” 的渴望，远超过对 “被批评” 的恐惧。多给正向反馈，教室会形成 “大家都守规则” 的氛围，甚至孩子之间会互相提醒：“别说话，不然我们的星星就没了！”

托管班的秩序管理，核心不是 “管住孩子”，而是 “让孩子学会自我管理”。从清晰的规则入手，用耐心重复强化，靠正向激励引导，再加上老师的以身作则，不用大喊大叫，教室也能始终保持有序 —— 让老师把精力真正用在辅导孩子上，这才是秩序管理的最终目的。